富有热情、追求极致，是他一贯的风格。他曾两次援疆，在困难重重中以“平地起高楼”的力度，开创性地实现了当地教育的多个“第一次”，让先进的山东教育经验在祖国边疆落地生根；他是教研员中的标杆、领*人物，在多项工作中实现“率先”“首创”“填补空白”，让全市学子受益；他是团队的核心与灵*，带领大批教师走上专家型教师道路……他就是济南市历下区教育教学研究中心初中英语教研员赵磊。
当面对老师和学生时，他一直秉持着“教育不是灌溉，而是点燃火焰”的理念，用巨大的热情去点燃对方心中梦想的火焰。
在着手教研时，他用“整颗心”将事情做到极致。他说，他的工作关系着千千万万孩子的健康成长，方向错不得、偏不得。在追逐梦想的路上，他初心如炬，永葆追求极致的热情，用实际行动为更多孩子的成长保驾护航。
04:59两次援疆，困难重重仍初心不改
他用实干为山东教育赢得“大拇指”
济南与*相距八千里，赵磊却义无反顾援疆了两次。年，他以山东名师身份，到*喀什地区送教。当地师生肯定的话语、孩子们天真明亮的眼神，让他萌生了想再为*教育做点什么的想法。于是，在他的主动争取下，便有了第二次援疆的机会。
年，赵磊根据教育厅的统一部署，作为济南市教育系统唯一入选教研员，受山东省教科院的指派，赴*建设兵团担任专职教研员，负责组织教育教学研究，推动课堂教学改革，开展教学质量督导评估。
一年时间内，他开创性地开展了一系列工作。他以山东教育成功经验为蓝本，结合当地教育实际，完成多个“第一次”：第一次教师论文大赛；第一次课题申报工作；第一次进行名校长、名师、名班主任“三名工作室”创建；第一次上演万人同上一节思*课；第一次凝练提升互联网+远程教学成果冲击国家级教学成果奖……这一系列教学研活动有效地促进了当地教师的专业发展，为当地教育的高质量发展贡献了力量。
其实，每一项成绩的取得都来之不易。赵磊说，刚到*，他就被天气上了一课。当地的天气严寒，气温最低时达零下30多度。赶上风大的季节，飞沙走石的现象经常出现，很多孩子上学路上甚至需要抱一块石头以免被风刮倒。由于一开始准备不足，他的头部在严寒天气中被冻伤，从此落下了偏头疼的毛病。此外，饮食的不习惯、离家万里的孤独和无助，都是实实在在存在的考验。
面对这些困难，赵磊也曾沮丧过、失落过，尤其是在漫漫长夜中听着呼啸的风声想起万里之外的家人时，他也曾思考过此行的意义。但对于教育的热忱、看到当地的师生成长后的成就感，仍让他满怀热忱投入到教育建设中去。
入疆一个月后，一件事情的发生让他的灵*得到再次升华。在帮当地教育梳理一本书写援疆教师事迹的书册时，他意外发现了自己初中教师的名字。兴奋的他，立马跟身边的同事分享了这一消息，但同事却无奈地告诉了他一个冰冷的消息：他的恩师在援疆后不久便病逝了。听到消息的他，犹如坠入冰窖。那位恩师仅比他年长几岁，竟然英年早逝了。他颤抖着翻看事迹的后半部分，意外在文章最后发现了师母写的寄语。师母在寄语中写道：我的老王走了，但他还有一个未竟的事业，因为他在临走的时候曾告诉过当地的孩子，他还会再去一次。为了帮他达成愿望，我已经递交了援疆的申请，希望能用这种方式完成他的意愿。
赵磊说，从那一刻起，所有的困难都不存在了、不重要了。他在*这片广袤的土地上，与已经病逝的恩师完成了一次跨越时空的心灵对话，再一次体会到了自己身上所担负的使命，也明白了*和人民的利益高于一切的深刻含义。
他怀着更大的热情、更坚定的信念，争分夺秒地工作着。他每天工作工作至凌晨12点至一点，办公室的灯总是最后一个熄灭。在做每一项工作时，他总是用尽善尽美来要求自己。他希望每一项工作都打牢地基，希望每一项决策都能预见到十年以后的发展。所以，他在认真与敷衍之间选择了认真，在着眼长远和糊弄一时之间选择了长远，因为他不能容忍日后有人因他而“戳山东教育的脊梁骨”。
在不到一年的时间里，他的头发由乌黑变得花白，体重也暴瘦30斤，但他无暇顾及这些。恩师和师母的付出让他更懂得了大爱，周边诸多援疆人士的事迹也让他了解到人生的价值来源于纯粹的付出。他总是想，既然来这一趟，就要为这里的教育再多做些事情。所以，他做了很多超出本职工作的事情。比如，当看到有孩子衣着单薄时，他联系历下区教体局发起了捐赠活动；在喜迎建*百年时，他用两周筹备了“万人同上一节思*课”活动。
最后，功夫不负有心人，赵磊的各项工作都开花结果：在教师论文大赛中，论文覆盖高中、初中、小学各个学段、各个学科，参与面广，有20人次获一等奖，30人次获二等奖，极大激发了当地广大教师的教科研意识；在课题申报时，他连续工作3周，遴选、推荐、修改，向兵团推荐12项课题，最终兵团立项9项，占推荐课题的75%；在三名工程建设中，2人成功入选兵团班主任名师工作室，5名校长入选乌鲁木齐市红山教育领航名校长工作室，实现了当地教育历史性的突破……
他的付出也被当地教育人看在眼里。在当地教育局全体人员大会上，局长刘国栋大力表扬了赵磊，评价他为“真援疆”，盛赞他“真心真情真融入，实帮实干出实效”，并号召全局工作人员学习他的无私敬业精神。那一刻，赵磊心潮澎湃。他用实际行动赢得了身边所有人对山东教育的尊敬。
如今，援疆工作暂告一段落，但赵磊说，他的半颗心仍留在了那里。他指导的课题正在冲击国家级奖项，他指导过的孩子还在给他写信，他促成的很多工作还在运转着。如果*和国家需要，他会随时再出发。
致力于做不偏航的“领头雁”
多项工作填补“全市空白”
援疆是对赵磊能力和品质的双重认可。自年参加工作以来，赵磊在每个岗位上都做出了优异的成绩。在担任英语教师的10年间，他所带的班级总是名列全市前茅。年担任英语教研员后，他的专业能力仍然始终走在前列。
他将教研员定位为“领头雁”。既然是领头雁，方向就错不得、偏不得，否则一个小小的纰漏就会给整个队伍带来巨大的影响。为了保证自己的领航能力，他将“整颗心”都投入到了工作中。他不断学习、揣摩专业知识，就连在公交车上也因为苦苦思索连续坐过多个站点。还有一次，在参加某次学术活动时，为了弄明白一个问题，他在一位业内大咖入住的酒店大厅内苦等了两个小时，让对方深受感动。
他至今还记得，为了让全区孩子有一套更适合的音标教材，他和团队跑遍了济南市大大小小的书店，翻阅了上百本书籍，经历了无数遍的打磨，用了整整一个暑假整理出一套教材。当在烈日中奔走，又被不期而至的暴雨淋成落汤鸡时，他和团队没有抱怨、没有退缩，只有不断接近目标的成就感。
正是靠着这种精神。他在多项工作中填补了全市空白。比如，他率先在济南市开展基于“听说”训练的考试试点，定期开展区域性测试并及时分析，总结得失，及时改进。为济南市下一步进行“听说”研究提供了典型经验和数据支撑。
此外，他填补了济南市无法进行系统语音教学的空白。在他看来，语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为济南学子有效的口语交际打下良好的基础。但目前整个济南市没有相对规范和系统的语音教学的教材，于是，他主编了《音标入门教程》，有效填补了该项空白，并在广大师生的实践下获得好评。该教程得到了山东师范大学外国语学院的高度认可，下一步将在全市范围内进行推广。
在推广系统音标教学的基础上，赵磊还充分利用“英语听说教考平台”，通过自动化评测、精细化分析等功能，精确分析学生薄弱点，推送针对性听说训练，提高学生学习效率和听说能力。他参考该平台通过教、学、考全过程动态数据自动生成的分析报告，实时了解区域英语听说教学情况，加以整合、分析，提高自身教学研究及教学决策工作的科学性和可靠性。
“英语听说教考平台”，是济南市历下区与科大讯飞合作项目“历下智慧教育+因材施教”的重要组成部分，该项目以“促进基于大数据的精准教学，变革教育教学管理方式，以学情支撑精准教研”为目标，响应国家层面要求，致力于使人工智能技术贴近校园教育教学业务，全面落实师生减负与提质增效。
“历下智慧教育+因材施教”项目于年12月正式启动，建设至今，已完成21所学校学业发展性评价分析与大数据精准教学系统的安装调试及教师培训，完成20所初中学校英语听说教考平台软硬件部署调试和培训，完成AI教研微课工具套装的交付和培训工作，教育数据洞察分析系统的交付和培训工作，对提升历下区教师信息素养、教学研考区域统一布局、数据精准检测指导等工作，实现较大助力。
此外，赵磊首创了济南市英语课外阅读的补充形式。基础教育阶段学生外语的课外阅读量应达到15万词以上，济南市多数学生达不到这个标准。于是，赵磊带领区域内名师进行话题研究，深度挖掘，编撰出5套有递进性的阅读材料，增强了学生课外阅读的趣味性、知识性、全面性。目前正在对材料进一步审核和精编，以期对济南学子的课外阅读提供载体读物，完成阅读量，获取阅读信息，提升阅读策略。
此外，他积极探索“互联网+”教育与基础教育的深度融合，进行作业布置的革命，减低了学生的作业时长，减少了重复低效的作业，提高了做题的靶向性，真正做到济南市教育倡导的“减负提质”。
辐射引领，让一人好变成“人人好”
初心依旧，他仍是教育的“追梦人”
工作至今，赵磊获国家级奖项5次，省级荣誉7次，市级荣誉20余次，区县级40余次，成为当之无愧的行业标杆，但他在自身成长的同时，一直在努力带动多位教师成长为专家型教师。他总是努力挖掘每个人的优点，让他们大放光芒。
他积极抓好团队建设，带领相关英语青年教师、骨干名师锐意进取，大胆革新，引领带动大批教师走上专家型教师道路。他重视教师的梯队建设和专业化引领，加强各种团队建设，拓宽英语教师的成长路径。
他建立初中英语课程发展体系，进一步完善语音、阅读等课程体系的建设，并在实践中研究探索，扩大济南市课程研究的知名度与美誉度。他积极参与济南市教育科研工作，展示济南市初中英语教师的风采，更向全省乃至全国同行提供济南市的智慧和经验。
他做好课题引领示范，促进教师专业成长。积极为老师出谋划策，精选具有研究价值的课题，积极带领课题组老师团队学习、培训提升、迅速成长。加强校本教研和小课题研究，对课题进行规范化管理。对于课题研究取得的成果及时研究，及时转化成促进教学的动力。
此外，他努力开拓济南市初中英语学生的国际视野，面向全体学生，